只有亞洲愛補習？哪一類型學生更常去補習？跨國研究大揭秘
2024-11-02 16:31課後補習的跨國研究. 根據教育部每 4 年更新的調查數據顯示，台灣課外補習費持續攀高，從國小、國中到高中生每人平均年繳補習費都超過5萬元 ...
PDF 補習在臺灣的變遷、效能與階層化 - ntnu.edu.tw
研究發現，補習 對國中生學習成效的增進，確實有明顯的助益。另外，分析結果也顯示，補習在 臺灣日漸普及，存於階層之間的差異已不明顯：女生參加補習的機會和男生大致 相當；家庭收入對補習機會形成的門檻甚低；父親的職業類型與子女補習機會之
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但補習熱不只在台灣，中研院歐美研究所黃敏雄研究員接受「研之有物」專訪指出，課後補習可說是另類的全球化現象。他蒐集世界各國的數據，進行跨國性比較研究，驗證哪一類型的孩子更可能參加課後的學科補習。
研究：7成台灣學生有補習 全球最愛補習的國家竟不是南韓？｜天下雜誌
根據教育部每 4 年更新的調查數據顯示，台灣課外補習費持續攀高，從國小、國中到高中生每人平均年繳補習費都超過5萬元（含才藝、學科、國小安親班）。但補習熱不只在台灣，課後補習可說是另類的全球化現象。哪一種類型的孩子更可能參加課後的學科補習呢？
補習有用嗎？反事實分析的發現可能和你想的不一樣|最新文章 - 科技大觀園
根據近10幾年的研究發現，臺灣國高中生的補習比例超過5成，然而補習真的有效嗎？每個人對補習的感受差異很大，政治大學社會學系教授關秉寅透過「類實驗法」的統計策略發現，相較於從未補習之學生的學習成效（ 註1 ）為平均61.5分 ，學生若只在高中補習、國中未補習，學習成效可增加約9分 ...
台灣學生愛補習!從幼稚園補到研究所 補習到底有沒有用？｜天下雜誌
「補習」一直是許多人的童年回憶，好壞評價也眾說紛紜，有些人覺得補得很累、浪費時間，但也有人覺得是提升成績、訓練考試的好所在，究竟補習到底好不好？又或者，該如何拿捏補習的科目、時數，才能讓補習發揮好的作用？接下來，讓我們從科學研究，一同了解補習的真相。
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課後補習的跨國研究. 根據教育部每四年更新的調查數據顯示，臺灣課外補習費持續攀高，從國小、國中到高中生每人平均年繳補習費都超過5萬元（含才藝、學科、國小安親班）。 但補習熱不只在臺灣，中研院歐美研究所黃敏雄研究員接受「研之有物」專訪指出，課後補習可說是另類的全球化現象。
中學生「課後補習率」跨國研究揭秘：戰鬥民族居冠!——台灣列全球第 7 - PanSci 泛科學
實證研究也顯示，階級差距仍然顯著存在，高社經家庭擁有更多資源拉孩子一把，而補習可能在其中發揮作用，重製了這種階級不平等。 面對高度競爭下的社會階層差距，黃敏雄建議：「國外實驗性質的研究指出，一開始就預防落差是比較有效的策略，而不是等 ...
HKU Scholars Hub: Conducting research into private supplementary ...
但這一研究領域仍處於發展初期：現有文獻，無論是國際的還是中國的研究在課外補習的概念界定上還較為混亂；課外補習數據的收集亦比較困難，一方面調查對象可能沒有能力提供所需信息或不願意透露補習相關信息，另一方面課外補習的調查問卷設計也有 ...
課題研究 (24) 2024/03/12. 東京 J1 【東京実務補習所（支所含む）】第3回課題研究の実施について. 2024/03/12. 東海 J1, 継続生 【東海実務補習所】第3回課題研究について. 2024/03/12. 九州 J1, 継続生, 短縮生 【九州実務補習所】2023年期生第3回課題研究について. 2024/03 ...
実務補習. お知らせ. 2024/03/12. 東京 J1 課題研究 【東京実務補習所（支所含む）】第3回課題研究の実施について. 2024/03/12. 東海 J1, 継続生 課題研究 【東海実務補習所】第3回課題研究について. 2024/03/12. 九州 J1, 継続生, 短縮生 課題研究 【九州実務補習所】2023 ...
公認会計士実務補習の戦績：J1考査・課題研究総評 - 野生の会計屋の雑記帳
*1: 実務補習3年間のカリキュラムは7割がj1、2割がj2、j3では1割の配分である。 j1の重みづけが多いのは、多くのj1が暇だからと思われる。大学4回生の人も多いし、仮に既卒で監査法人に就職しても、エグい業務は持たない。 新社会人的には大変だろうが、それは社会人慣れの要素が多いと思わ ...
本人目前大三了 成績在系上大概中上 最近開始就考慮研究所的問題 系上大部分的人都已經開始補習一段時間了 我原本也有考慮補習但本來家境不是很好 生活費基本上都是靠打工賺來的 之前為了要補考研的補習班跟家人吵過架 因為家人覺得我從小都沒有補習 ...
各回の課題研究につき「4単位以上」取得すること。. 以上. 一覧へ戻る. 2024年1月30日東京実務補習所運営委員会第2回課題研究の実施について（2023年期）J1 (2023年期生)及び再提出者 各位2023年期、第2回課題研究を以下の要領で実施致します。. 対象学年の補習 ...
【來稿】補習有用嗎？反事實分析的發現可能和你想的不一樣 | 哲學新媒體
是補習影響學習成效，還是學生本身資質好呢？ 此時你就發現研究的困難所在，不禁質疑研究方法是否考量到每個人的家庭背景、過去成績、補習意願等，是否必須用同一群背景的人來測試，究竟是因為補習影響學習表現，還是受到其他因素導致學生成績提高呢？
AG5研究レポート プロジェクト報告. 発表ブース 一般投稿. 談話室 意見・情報交換. 各種調査報告 補習校子ども学習状況調査 補習校インタビュー調査. AG5だより 月刊『海外子女教育』連載 バックナンバー（PDF）. 海外子女文芸作品 コンクール優秀作品紹介 ...
補習強化的只是學科考試的表現，不是全面性的認知能力。此外，要有健康而成功的人生，不能單靠認知能力，非認知能力會對孩子未來有更重要的影響力! 本文轉載自《研之有物》（原文標題：只有亞洲愛補習？哪一類型學生更常去補習？跨國研究大揭秘）。
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但補習熱不只在台灣，中研院歐美研究所黃敏雄研究員接受「研之有物」專訪指出，課後補習可說是另類的全球化現象。他蒐集世界各國的數據，進行跨國性比較研究，驗證哪一類型的孩子更可能參加課後的學科補習。
実務補習規程において、課題研究は修業年限を通じ6 回（6 テーマ）以上提出し、その取得単位が36 単 位（60％）以上、かつ、各回の課題研究につき、成績が40 点以上にならなければならない旨規定されてい る。 8．再提出者について
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課後補習的跨國研究. 根據教育部每 4 年更新的調查數據顯示，台灣課外補習費持續攀高，從國小、國中到高中生每人平均年繳補習費都超過5萬元（含才藝、學科、國小安親班）。 但補習熱不只在台灣，中研院歐美研究所黃敏雄研究員接受「研之有物」專訪指出，課後補習可說是另類的全球化現象。
宜蘭岳明國中小聯合出航 賴清德現身鳴鑼：探索海洋是國家方向 | 中小學 | 文教 | 聯合新聞網
竹科高學歷家長重視子女入學競爭力，導致補習需求激增，甚至高鐵通學台北，家長擔心孩子拿到5a成績也難進入理想高中。 離開新竹，北上，或許 ...
【J1(2023年期生)】近畿実務補習所_第3回課題研究の実施について - 実務補習
実務補習. 近畿. 【J1 (2023年期生)】近畿実務補習所_第3回課題研究の実施について. 2023年期の第3回課題研究を以下の要領で実施します。. 提出期限内（ 2024年6月11日（火） ）に研究報告書を必ずデータで提出してください。. 実施要領. まずはこちらを読み ...
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